RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :
ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan
dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
4.1.Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta
penyajiannya.
Alokasi Waktu :
4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyatakan masalah
sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.
b. Peserta didik dapat menyebutkan anggota
dan bukan anggota himpunan.
c. Peserta didik dapat menyatakan notasi
himpunan.
d. Peserta didik dapat mengenal himpunan
berhingga dan tak berhingga.
e. Peserta didik dapat mengenal himpunan
kosong dan nol serta notasinya.
f. Peserta didik dapat mengenal pengertian
himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar
Himpunan:
- Mengenal himpunan.
C. Metode
Pembelajaran.
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan
Pertama dan kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data
anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan,
himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya,
juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai mengenal himpunan).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam
bentuk himpunan beserta data anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota
himpunan, notasi himpunan, himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan
kosong dan nol serta notasinya, juga pengertian himpunan semesta beserta
anggotanya.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menuliskan kumpulan bilangan yang diberikan ke dalam bentuk himpunan.
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Peserta didik mengerjakan soal-soal dari
“Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara
(menyebutkan anggotanya, menyebutkan syarat anggota-anggotanya, dan menggunakan
notasi pembentuk himpunan), penentuan banyak anggota himpunan, mengenai
himpunan kosong dan penentuan himpunan semesta dari himpunan yang diberikan.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
pengidentifikasian apakah kumpulan-kumpulan yang diberikan (bentuk kalimat)
merupakan himpunan atau tidak; penulisan himpunan yang diberikan dengan cara
mendaftar, menyebutkan syarat keanggotaannya, serta menggunakan notasi
pembentuk himpunan; pengidentifikasian himpunan berhingga atau tak berhingga
dari himpunan-himpunan yang diberikan; pengidentifikasian himpunan kosong;
penentuan himpunan seemsta dari himpunan yang diberikan, dan sebaliknya,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai menyatakan masalah sehari-hari
dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2.
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
Ø
Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan
dan mendata anggotanya.
Ø
Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
Ø
Menyatakan notasi himpunan.
Ø
Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.
Ø
Mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.
Ø
Mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat
menyebutkan anggotanya.
|
Tes
tertulis
|
Tes
uraian
|
1. Di dalam kelasmu, sebutkan kumpulan obyek
yang merupakan himpunan.
2. Di dalam kelasmu, ada himpunan siswa yang
mempunyai satu kakak. Sebutkan anggota-anggotanya dan sebutkan pula yang
bukan merupakan anggota.
3. Nyatakan
dalam notasi himpunan: himpunan bilangan asli antara 2 dan 11.
4. Manakah
yang merupakan himpunan kosong?
0 atau {0} atau
 atau  .
5.
Tentukan tiga himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan A = {0, 2, 4, 6, …}.
|
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :
ALJABAR
4. Menggunakan
konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :4.2.Memahami
konsep himpunan bagian.
Alokasi Waktu :
3 jam pelajaran.
A. Tujuan
Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan himpunan
bagian dari suatu himpunan.
b. Peserta didik dapat menentukan banyak
himpunan bagian suatu himpunan.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar
Menentukan himpunan bagian.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan himpunan bagian dari suatu
himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai menentukan himpunan bagian).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
dan banyak himpunan bagian suatu himpunan.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penentuan banyak himpunan bagian
dari suatu himpunan
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
penentuan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu
himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan banyak himpunan bagian
dari suatu himpunan sembarang, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa
soal dalam buku paket.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Peserta didik membuat rangkuman subbab
yang telah dipelajari.
F Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2,
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar
.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
· Menentukan himpunan
bagian dari suatu himpunan
· Menentukan
banyak himpunan bagian suatu himpunan
· Menjelaskan
pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya.
|
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Tes pilihan ganda
Uraian
Uraian
|
Manakah yang bukan merupakan himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, 10, 12,
14, 16}
a.
{0, 2, 4, 6}
b.
{8, 10, 12, 14, 16}
c.
{10}
Tulislah semua himpunan bagian dari {a, e, i, u, o}
Kalau obyek yang dibicarakan adalah bilangan asli, maka himpunan
semestanya adalah ....
|
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :4.3.Melakukan
operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan.
Alokasi
Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
-
Pertemuan Pertama,
dan Kedua :
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
irisan dan gabungan dua himpunan.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kurang
(difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya.
c. Peserta didik dapat menjelaskan komplemen
suatu himpunan.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar.
a. Menentukan irisan dan gabungan dari dua
himpunan.
b. Menentukan komplemen suatu himpunan.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Ø Pertemuan Pertama.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai pengertian irisan dan gabungan dua
himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai menentukan irisan dan gabungan dari
dua himpunan).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian irisan dan gabungan dua
himpunan.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan irisan dari dua
himpunan dan mengenai cara menentukan gabungan dari dua himpunan.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan soal-soal dari
“Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua
himpunan.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua
himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dalam buku paket.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Peserta didik membuat rangkuman subbab
yang telah dipelajari.
F Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.
Ø Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan komplemen suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai menentukan
komplemen suatu himpunan).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai penentuan komplemen suatu himpunan.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
penentuan komplemen suatu himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Peserta didik membuat rangkuman subbab
yang telah dipelajari.
F Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat
dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2.
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
-
F. Penilaian
Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
· Menjelaskan
pengertian irisan, gabungan, dan
kurang (selisih) dari dua himpunan
· Menentukan
irisan, gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan
· Menjelaskan
pengertian komplemen dari suatu himpunan
· Menentukan
komplemen dari suatu himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
· Jelaskan
pengertian irisan dan gabungan dua himpunan
· Jika A =
Himpunan bilangan prima kurang dari 10 dan B = Himpunan bilangan bulat antara
5 dan 15 maka:
A ∩ B = ....
A U B = ...
A – B = ...
· Jelaskan
pengertian komplemen dari suatu himpunan!
· Tulislah
komplemen dari X = {2, 4, 6, 8, 10} jika himpunan semesta-nya adalah S adalah
himpunan bilangan bulat lebih dari atau sama dengan 0 dan kurang dari atau
sama dengan 10.
§
Jika A =
Himpunan bilangan bulat antara -5 dan 5, dan B = Himpunan bilangan ganjil kurang dari 0, maka
· Tentukan
komplemen dari A = himpunan bilangan prima antara 20 dan 50
|
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan
dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.
Alokasi
Waktu : 5 jam pelajaran
A. Tujuan
Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram Venn.
b. Peserta
didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar.
Mengenal
diagram Venn.
C. Metode
Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian
tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan
serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai mengenal Diagram Venn).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua
himpunan serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai penggambaran himpunan-himpunan yang
diberikan dalam satu diagram Venn, mengenai penyajian irisan dari dua himpunan
dengan diagram Venn, dan mengenai penyajian gabungan dari dua himpunan dengan diagram Venn
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta
didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2.
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar
.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
· Menyajikan
gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn
· Menyajikan
kurang(selisih) suatu himpunan dari
himpunan lainnya dengan diagram Venn
· Menyajikan
komplemen suatu himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Gambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P ∩ Q?
Manakah yang merupakan P U Q?
Gambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.
P = {k, l, m,
n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P-Q?
Gambarlah pada satu diagram Venn jika himpunan semesta S adalah himpunan
semua bilangan bulat, dan A adalah himpunan bilangan bulat antara 0 dan 10.
Manakah yang merupakan Ac?
|
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :
ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan
dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
Alokasi
Waktu : 4 jam pelajaran (2
pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
-
Pertemuan Pertama,:
o
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep
himpunan.
-
Pertemuan Kedua :
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan
baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar.
Menyelesaikan
masalah yang menggunakan konsep himpunan.
C. Metode
Pembelajaran.
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan.
Ø Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan masalah sehari-hari
dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah yang
melibatkan konsep himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari
dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
penyelesaian masalah sehari-hari yang menggunakan konsep himpunan, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
F Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.
F Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
kembali materi mengenai himpunan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
Ø Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan
soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
himpunan.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan
baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas
ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan
ulangan harian.
F
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan
harian.
F
Peserta didik diingatkan mengenai waktu
pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila
peserta didik mencontek.
F
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu
pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
F Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
materi berikutnya, yaitu tentang garis dan sudut.
E. Alat
dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2.
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F. Penilaian
Hasil Belajar.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||||||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|||||
· Menyelesaikan
masalah dengan menggunakan diagram
Venn dan konsep himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
1. Terdapat
25 siswa perempuan yang dikelompokkan menurut pilihan kesukaan “menjahit“
atau “memasak“. Ternyata terdapat 18 siswa perempuan suka menjahit, 13 suka
memasak, dan 12 suka keduanya. Berapa siswa perempuan yang tiak suka menjahit
dan memasak?
2. Dalam satu kelompok siswa, 12 siswa gemar
voli, 16 siswa gemar tennis, dan 11 siswa gemar kedua-duanya. Banyak siswa
yang tidak gemar Matematika dan Sains adalah….
3. Q
adalah himpunan bilangan prima antara 1 dan 19. Banyak anggota Q adalah …
a. 6 c. 8
b.
7 d. 9
4. Di
dalam suatu kelas ada 30 siswa, 20 siswa diantaranya senang matematika, 15
siswa senang bahasa, sedang 10 siswa tidak senang matematika juga tidak
senang bahasa. Berapa siswakah yang senang matematika dan senang bahasa?
|
||||
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
||||||
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
( 3 pertemuan)
A.
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
B.
Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan
hubungan antara dua garis, serta besar
dan jenis sudut.
C.
Tujuan Pembelajaran:
- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua
garis
- Pertemuan Kedua:
1.
Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
2. Peserta didik dapat mengukur besar sudut
dengan menggunakan busur derajat
- Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat membedakan
jenis-jenis sudut.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
D.
Materi Pembelajaran:
a.
Hubungan antara dua garis
b.
Mengukur besar sudut
c.
Jenis-jenis sudut
E.
Model/Metode Pembelajaran :
Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif .
Metode : Diskusi
kelompok, demontrasi, penemuan, dan
penugasan.
F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Mengingat kembali tentang pengertian garis.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu peserta
didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan
dua garis
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Peserta didik membentuk kelompok
masing-masing beranggotakan 3 - 5 orang dengan tugas mendiskusikan pengertian
dua garis yang sejajar, berpotongan , berimpit dan bersilangan serta
sifat-sifatnya. (selama diskusi berlangsung, guru memantau kerja dari masing-masing
anggota kelompok dan mengarahkan peserta didik yang mengalami kesulitan).
F Beberapa kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi.
F e. Peserta didik mengerjakan tugas latihan
soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat pada buku sumber (karangan
…., halaman ….., latihan ….. nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan
tugas, guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan
masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja
sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
Pertemuan Kedua
Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi :
Mengingat kembali tentang
pengertian sudut
Motivasi :
Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat menggunakan satuan
sudut
F Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur derajat
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Peserta didik diminta menggambar sebuah
sudut, kemudian teman sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan
menggunakan busur derajat.
F Peserta didik mengerjakan tugas latihan
soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman
….., latihan ….. nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru
memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan
memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau
peserta didik yang sudah
dapat menyelesaikan soal.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
Pertemuan Ketiga
Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi :
Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh sudut
Motivasi : Konsep tentang sudut banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis
sudut.
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Dengan teman sebangku, peserta didik
berdiskusi tentang jenis-jenis sudut.
F Beberapa peserta didik diminta
menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan peserta didik lain menanggapi.
F Dengan bimbingan guru, peserta didik
membuat kesimpulan tentang jenis-jenis sudut.
F Peserta didik mengerjakan tugas latihan
soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …,
halaman…,latihan..., nomor …). Pada saat
peserta didik mengerjakan tugas, guru berkeliling memberikan bimbingan kepada
peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat
menyelesaikan soal.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Dengan bimbingan guru, peserta didik
diminta membuat rangkuman
F Peserta didik dan guru melakukan refleksi
F Guru memberikan tugas (PR)
F Guru menginformasikan kepada peserta didik
bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang
saling berpotongan .
G.
Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, penggaris, busur
derajat, model-model segitiga
H.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen
|
|
1.
Menjelaskan pengertian dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan,
bersilangan)
2.
Mengenal satuan sudut yang sering digunakan.
3.
Mengukur besar sudut dengan busur derajat.
4. Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku-siku,
lancip, tumpul)
|
Tes Tertulis
|
Uraian
|
1. Dari balok ABCD.EFGH, tentukan sepasang dua garis
yang saling:
2. Sebutkan satuan sudut yang sering dipergunakan
dalam kehidupan sehari-hari
3. Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut
ini
 a. b. c.
4. Jelaskan perbedaan antara sudut siku-siku, lancip
dan tumpul dan berilah contohnya
dengan gambar.
|
Pedoman penskoran
No
|
Jawaban
|
Skor
|
1
|
a. benar
...................................................................
b. benar
.................................................................
c. benar
..................................................................
d. benar....................................................................
e. benar...................................................................
|
1
1
1
1
4
|
2
|
a.1 jawaban (jawaban
pertama), benar................
b. jawaban ke-2 atau lebih, benar.........................
|
1
1
|
3
|
a. benar....................................................................
b. benar...................................................................
c. benar.................................................................
|
2
2
2
|
4
|
a. Menjelaskan
perbedaan sudut benar...................
b. Contoh gambar
benar.......................................
|
3
3
|
Total skor
|
22
|
Perhitungan nilai akhir dalam
skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir
= 
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah :
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis
dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar :
5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau
dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.
Alokasi Waktu :
4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
-
Pertemuan Pertama dan Kedua, ,:
a. Peserta didik dapat mengenal hubungan
antar sudut.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan
dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan
garis horizontal) melalui benda konkrit.
c. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut
jika dua garis sejajar dipotong garis lain.
d. Peserta didik dapat menggunakan
sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar.
a. Mengenal hubungan antar sudut.
b. Menjelaskan kedudukan dua garis.
c. Menggambar garis sejajar.
d. Membagi garis menjadi n sama panjang.
e. Menemukan sifat-sifat garis dan sudut.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan
Pertama dan Kedua,
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai hubungan antar sudut, kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis
horizontal) melalui benda konkrit, sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong
garis lain, serta cara menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk
menyelesaikan soal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antar sudut,
mengenai menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar,
mengenai membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan
sifat-sifat garis dan sudut).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan hubungan antar sudut, kedudukan dua garis (sejajar,
berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal)
melalui benda konkrit, sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain,
serta cara menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada mengenai sudut yang saling berpenyiku,
mengenai sudut yang saling berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak
belakang, mengenai sifat-sifat garis dan sudut.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai sudut
yang saling berpenyiku, sudut yang saling berpelurus, dan sudut yang saling
bertolak belakang, mengenai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,
berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda
konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian ruas garis
menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku,
mengenai sudut yang saling berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak
belakang, mengenai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan,
bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit.,
mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian ruas garis menjadi n
bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa
soal dalam buku paket.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Dengan bimbingan guru, peserta didik
diminta membuat rangkuman
F Peserta didik dan guru melakukan refleksi
F Guru memberikan tugas (PR)
F Guru menginformasikan kepada peserta didik
bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang
saling berpotongan .
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2,
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F. Penilaian
Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian
|
Penilaian
|
|||||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
||||
Ø
Mengenal hubungan antar sudut.
Ø
Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,
berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda
konkrit.
Ø
Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar
dipotong garis lain.
Ø Menggunakan
sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
|
Tes
tertulis
|
Tes
uraian
|
1. Perhatikan gambar di bawah ini.
J
K
P L
M
N
Sebutkan:
a. Pasangan sudut yang saling bertolak
belakang.
b. Pasangan sudut yang saling berpenyiku.
c. Pasangan sudut yang saling berpelurus.
2. Dari masalah kontekstual ini, manakah
yang menunjukkan konsep sejajar?
a.
Tapak 2 ban delman di pasir.
b.
Jalan layang.
c.
Dua jalan yang bertemu di
persimpangan.
 3. Perhatikan gambar di bawah ini.   5 6
1 2
8 7
4 3
Dari
gambar tersebut, sudut-sudut manakah yang sama besar?
4. Tentukan
besar sudut yang belum diketahui dari gambar ini, dan jelaskan.
    |
|||
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5.3.Melukis sudut.
Alokasi
Waktu : 4 jam pelajaran
A. Tujuan
Pembelajaran.
a. Peserta didik dapat melukis sudut yang
besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka.
b. Peserta didik dapat melukis sudut 
,
, 
, dan 
.
,, , dan .
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar
Melukis dan membagi sudut.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui
dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut ,, , dan , kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai melukis sudut yang besarnya
diketahui, mengenai melukis sudut dan , serta mengenai melukis sudut dan ).
,, , dan , kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai melukis sudut yang besarnya
diketahui, mengenai melukis sudut dan , serta mengenai melukis sudut dan ).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui
dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut ,, , dan .
,, , dan .
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis sudut yang besarnya
diketahui, mengenai melukis sudut , serta mengenai melukis sudut dan , kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
, serta mengenai melukis sudut dan , kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan soal-soal dari
“Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai melukis sudut .
.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
pelukisan sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut..
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
F Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan
ekonomi.
E. Alat
dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2.
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
|||||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
||||
Ø
Melukis sudut yang besarnya diketahui dengan
menggunakan busur dan jangka.
Ø
Melukis sudut
,, , dan . |
Tes
tertulis
|
Tes
uraian
|
Ø
Lukislah sudut KLM
berikut.
K
M
L
Ø
Dengan penggaris dan jangka, lukislah sudut yang
besarnya 600.
|
|||
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5.
Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan
sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5.4.Membagi
sudut.
Alokasi
Waktu : 4 jam pelajaran (2
pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
-
Pertemuan Pertama, ,:
o
Peserta didik dapat membagi sudut menjadi dua
bagian sama besar.
-
Pertemua Kedua, ,:
o
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada
ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar.
Melukis
dan membagi sudut.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Ø Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara membagi sudut menjadi dua bagian sama
besar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai membagi sudut menjadi dua bagian
sama besar).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua
bagian sama besar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama
besar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
F Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
kembali materi mengenai garis dan sudut untuk menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
F Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam
kegiatan ekonomi.
Ø Pertemuan Kedua.
Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali
tentang Membagi sudut
Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan
soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
garis dan sudut.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan
kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan
ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal
ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu
pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila
peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika
waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi
berikutnya, yaitu tentang segitiga dan segi empat.
E. Alat
dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2,
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
|||||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
||||
· Membagi sudut
menjadi 2 sama besar
· Melukis
sudut 300, 450, 1200, dan 1500.
|
Tes tertulis
|
Uraian
pilihan ganda
|
Dengan
penggaris dan jangka, bagilah sudut pada gambar menjadi 2 bagian yang sama
besar
Dengan
penggaris dan jangka, lukislah sudut yang besarnya 1500.
Bagilah
sudut ABC berikut
menjadi
dua sudut yang sama besar.
B
 
A
C
Gunakan
jangka untuk menggambar
 yang besarnya  , kemudian buatlah  sehingga  (tanpa busur
derajat).
Pasangan
sudut yang sehadap adalah ....
1 2
5 6
3 4
7 8
a.
b.
c.
d.
 |
|||
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :
GEOMETRI
6.
Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :
6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
Alokasi Waktu :
2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
Peserta
didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar
sudutnya.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar
Segitiga dan Segi Empat:
- Menemukan
jenis-jenis segitiga.
- Menggunakan
hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan
Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan
sisi-sisinya dan besar sudutnya, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2. mengenai mengenal sudut, mengenai menemukan jenis-jenis
segitiga dan mengenai menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar
segitiga).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai satuan sudut yang sering digunakan, cara
mengukur besar sudut dan menggambar sudut dengan menggunakan busur derajat,
mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan besar sudut-sudut
dalam segitiga.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja
Aktif“ dalam buku paket mengenai pengukuran sudut-sudut serta panjang sisi
segitiga, mengenai penentuan besar jumlah sudut dalam segitiga, mengenai
penentuan besar jumlah sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ mengenai jenis-jenis segitiga dan
hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
F Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam
kegiatan ekonomi.
E. Alat
dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2.
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
-
E. Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
· Menjelaskan
jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya
· Menjelaskan
jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
· Jelaskan
jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing
derngan gambar
·
Jelaskan
jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya dan beri contoh masing-masing
derngan gambar.
|
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta
menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :6.2.Mengidentifikasi
sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat
dan layang-layang.
Alokasi Waktu :4
jam pelajaran.
A. Tujuan
Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan
sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar
a. Mengingat segi empat.
b. Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan
pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan
Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi
panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta
mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan kedudukan
dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis menjadi n
sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang,
belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai
sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar
sudut-sudut dari sebuah jajargenjang, penentuan besar sudut-sudut tertentu
dalam sebuah belah ketupatmengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam
sebuah trapesium, dan mengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam
sebuah layang-layang.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja
Aktif“ dalam buku paket mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk
bangun datar, pengisian sifat-sifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi,
persegi panjang, dan belah ketupat, dan penyusunan pengertian jajargenjang,
peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang,
peregi, persegi panjang, dan belah ketupat yang digambar pada kertas berpetak,
mengenai sifat-sifat jajargenjang, persegi, persegi panjang dan belah ketupat
ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya, serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan
sifat-sifat dari trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium
sembarang, dan 0 mengenai penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan soal-soal dari
“Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bentuk bangun datar (segi empat,
jajargenjang, layang-layang, segi enam, trapesium, belah ketupat), kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa
soal dalam buku paket.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium,
dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat
ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal
tersebut.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
F Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam
kegiatan ekonomi.
E. Alat
dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2,
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
Ø
Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut
sifatnya.
Ø
Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari
sisi, sudut, dan diagonalnya.
|
Tes
tertulis
|
Tes
uraian
|
1. Persegi merupakan belah
ketupat dengan sifat khusus. Berdasarkan pernyataan tersebut, buatlah
pengertian persegi.
2. Tulislah nama bangun datar yang sesuai dengan sifat berikut.
Jawaban dapat lebih dari satu.
a)
Sisi yang berhadapan sama panjang.
b)
Sudut-sudut yang berhadapan tidak sama besar.
c)
Diagonal-diagonalnya membagi 2 sama panjang.
|
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
: VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :
GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat
dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :
6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
Alokasi
Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
-
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan
keempat,:
a. Peserta didik dapat menurunkan rumus
keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi
empat.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung
jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar
-
Menghitung
keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
-
Menghitung
keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
-
Menghitung
keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan
Pertama, Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas
bangun segitiga dan segi empat, serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah, mengenai menghitung keliling dan luas segitiga dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah, serta mengenai menghitung keliling dan
luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas
bangun segitiga dan segi empat, serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.
F Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung keliling dan
luas persegi panjang, mengenai cara menghitung keliling dan luas jajargenjang,
mengenai cara menghitung keliling dan luas segitiga, mengenai cara menghitung
keliling dan luas trapesium,
dan mengenai cara menghitung keliling dan luas layang-layang.
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai rumus keliling dan luas
jajargenjang, mengenai keliling dan luas jajargenjang, mengenai rumus luas
trapesium, dan mengenai rumus luas layang-layang, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan soal-soal dari
“Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas persegi
dan persegi panjang, mengenai penentuan keliling dan luas jaring kawat
keranjang yang berbentuk jajargenjang, mengenai penentuan keliling dan luas
segitiga, mengenai penentuan luas bangun datar, dan berturut-turut mengenai
penentuan keliling dan luas trapesium dan layang-layang, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa
soal dalam buku paket.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
penentuan keliling dan luas dari persegi, persegi panjang, jajargenjang dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah, mengenai penentuan keliling dan luas
segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, serta mengenai penentuan
keliling dan luas trapesium, layang-layang, belah ketupat dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
E. Alat
dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2.
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar .
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
|||||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
||||
· Menurunkan rumus
keliling bangun segitiga dan segiempat
· Menurunkan rumus
luas bangun segitiga dan segiempat
· Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat
|
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Isian singkat
Isian singkat
Uraian
|
Keliling segitga PQR sama dengan .........
Luas persegipanjang ABCD adalah .......
Pak Surya mempunyai kebun berbentuk persegipanjang
dengan panjang 1 km dan lebar 0,75 km. Kebun tersebut akan ditanami pohon
kelapa yang berjarak 10 m satu dengan yang lain. Berapa banyak bibit pohon
kelapa yang diperlukan pak Surya?
Tentukan luas dan kelilng segi empat berikut.
5 cm
8 cm
Tentukan luas dan keliling segitiga berikut.
  
6,4 cm 4 cm
5 cm
Diagram di bawah ini menunjukkan taman berbentuk
segitiga.
....m 10 m
10 m
Tutik ingin memberi pupuk ke seluruh tanah di tamannya.
Satu bungkus pupuk dapat digunakan untuk memupuki 8 m2. Berapa
bungkus pupuk yang akan diperlukan Tutik?
|
|||
Mengetahui,
Kepala
SMPN 2 BATANGHARI
( Drs. Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari,
Januari 2013
Guru
Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius Noorie, M.Pd
NIP196611151998021001.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah : SMPN 2
BATANGHARI
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :
GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan
segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :
6.4. Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.
Alokasi
Waktu : 6 jam pelajaran (3
pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
-
Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Peserta didik dapat melukis segitiga yang
diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua
sudut.
b. Peserta didik dapat melukis garis tinggi,
garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga.
c. Peserta didik dapat melukis segitiga sama
kaki dan segitiga sama sisi.
-
Pertemuan ketiga :
a.
Peserta
didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat
dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi
Ajar
a. Melukis garis.
b. Melukis segitiga.
c. Melukis garis pada segitiga.
d. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama
sisi.
C. Metode
Pembelajaran
þ Ceramah,
þ tanya jawab,
þ diskusi,
þ pemberian tugas.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Ø Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis
garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta
cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar).
F Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis
garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta
cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.
F melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pelukisan garis tegak lurus, hal. 202 mengenai pelukisan garis
bagi sudut mengenai pelukisan sumbu ruas
garis dan pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, mengenai pelukisan garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta mengenai pelukisan
segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan soal-soal dari
“Cek Pemahaman“ dalam buku paket.
mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu
sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
F Peserta didik mengerjakan beberapa
soal dalam buku paket.
F Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai
pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya
atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai
segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
F Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
kembali materi mengenai segitiga dan segi empat untuk menghadapi ulangan harian
pada pertemuan berikutnya
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah
dipelajari.
F Peserta didik dan guru menyimak dan
membahas “Refleksi Matematika“.
F Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang
belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo
Bermain“.
Ø Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan
soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
segitiga dan segi empat.
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diminta untuk menyiapkan
kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan
ulangan harian.
F materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
F
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Peserta didik diberikan lembar soal
ulangan harian.
F Peserta didik diingatkan mengenai waktu
pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila
peserta didik mencontek.
F Guru mengumpulkan kertas ulangan jika
waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi
dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
F Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah
dipelajari.
F Peserta didik dan guru menyimak dan
membahas “Refleksi Matematika“.
F Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket
yang belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo
Bermain“.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
|||||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
||||
· Melukis segitiga
yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan
dua sudut
· Melukis segitiga
samasisi dan segitiga samakaki
· Melukis garis
tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang
sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, dan 4 cm.
Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm, dan
AB = 4 cm.
Lukislah ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga
tersebut. Apakah yang kalian dapatkan?
Lukislah sebuah segitiga jika diketahui besar 2 sudutnya adalah
 dan  , dan satu sisinya adalah 5 cm.
Diketahui sebuah segitiga PQR dengan sisi 6 cm, 8 cm, dan 9 cm. Lukislah semua garis
tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu segitiga tersebut.
Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 4
cm dan AB = 3 cm.
Diketahui layang-layang OABC dengan O(0, 0), A(8, 5), B(8, 3), dan C(5, 8). Tentukan luas laying-layang
itu.
5
Sebuah segitiga siku-siku mempunyai alas dan tinggi yang sama dengan
panjang dan lebar suatu persegi panjang. Perbandingan kelilingnya adalah ….
a. Keliling segitiga sama besar
b. Keliling persegi panjang lebih besar
c. Kelilingnya
sama
d. Tidak dapat dijelaskan
|
|||
Mengetahui,
Kepala SMPN 2
BATANGHARI
( Drs.
Sunardi, M.M.Pd.)
NIP.
196104071984011002
|
Batanghari, Januari 2013
Guru Mapel Matematika.
(Drs.H.Radius
Noorie, M.Pd)
NIP196611151998021001.
|
